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  竞校优秀党员风采  
 
“教书育人楷模”史美创教练先进事迹
 
简 介:
史美创老师,上海体育学院附属竞技体育学校国家级教练,在职博士生,1999年至2009年担任国家田径队女子撑竿跳高教练。他1982年毕业于上海体育学院并留校任教,1989年至1991年赴苏联莫斯科体育学院学习深造,回国后担任上海体育学院附属竞技体育学校撑竿跳高训练工作。他训练出的撑竿跳高名将高淑英荣获世界大学生运动会冠军,2次参加亚运会均夺得金牌,并10次打破女子撑竿跳高室内、室外亚洲纪录。高淑英3次参加奥运会,2次进入决赛。因训练成绩突出,史美创老师应邀成为国际田联亚洲田径联合会组织的培训班主讲教练。他先后获得荣誉有:上海体育学院优秀共产党员,上海体育学院优秀教师,上海市体育运动荣誉奖章、宝钢教育基金优秀教师奖、上海市优秀教育工作者、上海市人民政府记大功荣誉和上海市劳动模范称号。
事 迹:
一、为人处事
史美创老师1957年出生于上海,他从小喜爱体育运动,15岁成为运动员,25岁从上海体育学院毕业,开始了他漫长的教练生涯。这个瘦瘦小小的男子,犹如磁石一般——普通,却蕴含着无形且巨大的能量。
在外人眼里,史美创老师是个标准的上海好男人形象。正如史老师的爱徒亚洲撑竿跳高女王高淑英所说的:“史教练他是个性格温和、很有条理的人。在赛场上,他比父亲更了解我。”每每问及撑竿跳高组的学生,她们对史老师的评价都是惊人的相似。
“可持续发展”,这是科学发展观的基本要求之一,但这一理念很早就贯穿在史美创老师的整个教练过程中了。与别的教练不同,史老师不是很重视某一次比赛的成绩,他更注重的是比赛中队员所显露出来的缺点。他常对队员说的是“欲速则不达”,“训练寻求的是长久的发展”。他从不因某次比赛成绩不好而发怒,想听到“史美创式的嘶吼”那是不可能的事。
他多次向队员讲述这个道理:训练比赛就像挖掘我们的煤炭资源——为了当前发电拼命地挖,是,经济利益是上去了,但很快资源就枯竭了;如果我们在挖煤的同时,还能研发煤炭的多种用途,同样的经济利益却能省下很多资源,这就是长久发展。所以,史美创老师对兴奋剂是深恶痛绝的,他痛恨兴奋剂对运动员身体的损害,指出这样取得的成绩只能是昙花一现,是对生命的不尊重。“对教练有好处对学生没好处的事,不做!”
所以史老师对打基础看得很重,他抓细节,提醒重点,找到问题,解决问题。他帮助运动员打的是持久战,寻求的是平稳而持续的发展。他现在队里有一个186cm的女孩子,对于撑竿跳高来说,太高啦。不仅高,而且软,肌肉没力量。一上竿,不是像箭一样被弹射出去,而是像面条一样随风飘扬。但经过史老师一年的基础训练,女孩子的速度和力量都已经上来了,并已跳过了3.40米。
“用实力说话。”这是史美创老师经常教导孩子们的一句话,也是他自己的做人准则。当年,他想进莫斯科体育学院深造,但自己条件不够优秀,于是,努力!训练到尿血都不回头。努力到够本,努力到拔萃,努力到——第三次终于申请成功!他的一名队员在锦标赛上获第六,如果史老师打个报告也可破格进体工队享受待遇,但史老师说:“靠实力进去,有实力哪里都要你,没实力进去了也会被挤出来。”
“尽自己的所能力争培养有文化、懂礼貌、运动技术水平突出的运动员。”这是史美创老师的教学理念。在中国田径界,史美创可算是个响当当的名字。可史美创老师始终用“谦虚、低调”这样的词汇把自己包裹地严严实实,是中国田径界少有的“学者派”教练。至今,他还抓住任何能提高自己的机会,布勃卡和伊辛巴耶娃的教练佩特洛夫来中国时,史老师做着他的兼职翻译,在世界金牌教头面前,虚心地像个小学生。在讲课的过程中,史美创老师多次感叹,佩特洛夫提到的某些问题,正是他的队员存在的问题。
在平时,史美创老师总是以和蔼可亲的姿态出现在大家面前,全无金牌教练的大架子。他对队员很宽厚,小事情不插手,大事情一定要点明原则性。所以,他也成了孩子们沟通心事的对象。在中国运动员退役后出路成大问题的今天,他要求队员一定要学好文化课,学生们也都深切感受到教练的一片苦心。一次,一个文化成绩不太好的队员在期中考试时取得了进步,史老师二话不说,奖励了她一双耐克鞋。而这位学生的家庭,经济收入极不稳定,父母的教育也有所偏颇。史美创老师不仅投入极大的精力和大量的时间去解决学生的学习、思想问题,还借给她家几千块钱以解决生活问题。连楼下宿管科的阿姨都说:“你们真幸运,有个这么好的教练,把你们当自己的孩子培养。”
史美创老师的父亲已过世多年,母亲长年瘫痪卧床在家,且患有老年痴呆。每天下班回家,史老师都要先帮母亲翻翻身,虽然母亲糊里糊涂,他也坚持跟母亲说说话、聊一聊,帮她做头部按摩放松,以尽自己做儿子的孝心。“人,即使活到八九十岁,有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便象花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根。有母亲的人,心里是安定的。”在史老师和家人的照顾下,老母亲这么多年瘫痪在床,都没长过褥疮。史家的兄弟姐妹之间也很和睦,虽然分开居住、不常见面,但姐姐、弟妹也时常来看望母亲,每逢春节都相聚在史老师家,与母亲一起享受合家欢乐的幸福美好时光。
自己从事训练工作这么多年,经常外出集训、比赛,尤其是兼任国家队教练十年中,家里照顾父母与女儿的担子都落在妻子身上,所以史老师非常愧对妻子,但妻子也很理解他的工作,他说“这是自己能够解除后顾之忧、全身心投入训练工作的基础”。只要自己没有外出任务,史老师总是遵循“时尚男人新准则”,一下班就回家,整理打扫,善待妻子,多做家务,以减轻妻子的负担:“结婚至今,在我的记忆中从没发生过口角,关键之处还是在于互相理解、相互体谅”。
在孩子的教育上,史美创老师觉得最糟糕的做法就是说教。由于工作需要经常外出,本来就很少有时间关心孩子的学习与生活,如果发生问题再一味说教,只会让女儿离自己越来越远。所以对女儿的教育更多的是以身作则,“言传不如身教”。只要回到家他就会了解女儿的学习情况,像朋友一样聊聊生活上的事,他让女儿参与很多家庭事务的讨论,尊重她的意见,采纳她的建议,一家子其乐融融。
“踏实做事”是史美创老师对待工作的态度;“诚实待人”是他待人接物的原则;“低调处世”,视荣誉为动力,“绝不成为影响自己工作的阻力”。
二、科学选材,合理训练
撑竿跳高是一项技术复杂、难度较高的运动项目,而我国田径项目的整体水平与世界先进成绩差距较大,有些项目处于较落后的地位。为努力赶超世界先进水平,史美创老师努力打破原有的训练模式,坚持科学选材、合理训练。
(一)积极探索科学选材的指标和方法。
竞技体育是很讲究运动员的天赋的,肌肉类型、重心高低等先天条件直接决定了运动员在该专项上能走多远。有着多年教练经验的史美创老师深知这一点,所以在选材上特别严格。他研究了绝大部分世界顶级撑竿跳高选手的各项身体指标和能力,从身高到指距,从脚弓深度到趾力,从立定跳远到30米跑成绩……一条条、一项项分门别类地列出来,经过统计分析,总结出一套独有的选材标准,成为他科学选择运动员身体条件最基本的要求。
(二)“科学技术是第一生产力。”
邓小平同志的这句话对史美创老师的影响很深刻,并把它切实地运用到自己的训练工作中来。对于先进技术,他有着本能的亲近感。早在1993年,电脑技术还不是很完善、电脑刚刚开始运用到办公工作上来的时候,史美创老师就自费八千多买了一台电脑,用于运动员技术动作的统计。二年后,他又自费万元购置了摄像机,把运动员在训练时、特别是比赛时的动作摄下来,赛后剪切录像,归纳整理,当作教学片给运动员分析、指导,使运动员十分直观地认识到自己在技术动作上的缺陷,很好地改善了训练的效果。
在训练方法上,史美创老师更是不断探索新技术,精益求精。1989年至1991年他赴苏联莫斯科体育学院学习深造,在自己的专业方面不停钻研,并将理论很好地运用于实践,其成果在高淑英的身上很好地体现了出来。
三、多学科结合,辅助培养
(一)结合心理学研究
史美创老师有关运动员心理的探索主要有以下方面内容:
1.运动员个性的探索。重点是运动与运动员个性发展两者的相互关系。
2.运动员完成练习时心理特征的探索。
3.竞赛中运动员的认识、情感、意志特征及心理状态的变化规律。史美创老师还涉及运动员集体心理、角色心理和交往心理的探索,十分关注借助神经生理、脑化学、电子技术和计算机技术等成果改进训练手段。
史美创老师在选材时就特别注意运动员的心理素质。他根据自己多年的教学、科研和训练经验,编制了一套心理测试方法,用以检测运动员先期心理素质。如当初挑选高淑英时,高淑英的身体条件并不是最好的,但测试下来,高淑英的心理素质过硬,有股不畏困难的倔劲,所以史美创老师选择了她。
在训练过程、比赛之际乃至平时生活中,史美创老师时时运用心理学知识去安抚、宽慰、激励运动员,解决随时产生的心理问题,使之全身心地投入训练比赛。
(二)训练兴趣的培养
史美创老师认为,兴趣对运动员能否继续接受训练起着积极的推动作用,是训练的重要手段之一。运动员一旦对某个项目感兴趣,就会产生情感,行动上表现出积极主动、热情,使训练过程中得到身心满足,以保证训练任务的顺利进行。兴趣是运动员事业成功的基础,兴趣可使运动员心理达到最高境界,可使运动员顺利完成教学训练以及克服各种困难。
故,史美创老师将兴趣的培养融于教学训练的始终,同时他十分注重培养的内容要符合中职学生的生理特点和心理特点,在培养与撑竿跳高运动技术有关的耐力素质、力量素质、速度素质等趣味性活动中,充分考虑到知识、技术、技能的难易性,做到讲解简明,示范正确,经常转换练习和变换活动,使运动神经细胞更替得到休息和恢复,达到训练效果。
长年累月的艰苦训练抹煞了很多运动员对项目的兴趣,但史美创老师的撑竿跳高队队员们,始终保持着对项目的高度热情。
(三)文化素养和个人品德
“四肢发达、头脑简单”的嘲讽,是中国运动员心头挥之不去的痛,也为中国体育的未来敲响警钟。且不论运动员中约90%的被淘汰者,即便进入“塔尖”的优秀运动员,其文化学习状况同样不乐观。近年来,国家制定了许多解决优秀运动员就学的特殊政策,如优秀运动员免试上大学,运动员单独招生考试,高校高水平运动队招录运动员,开设体育硕士专业学位等。
但在史美创老师看来,运动员文化素质不高的问题并不因为学历、学位提高而得到解决。由于运动员在基础教育阶段的文化基础没有打好,后续的学历教育并没有办法补救。目前运动员的学历与实际文化水平有较大的差距,因此,要解决好运动员的文化教育问题,必须从运动员基础教育抓起,而中职校的文化教育就尤为重要。
所以,史美创老师很重视运动员的文化素质和个人品德。他认为一名运动员前期的成绩也许可以靠好的身体条件可以提高,但更高层次的提高是钻研和拼搏精神起主要作用,而这就需要运动员的高文化素质和良好的个人品德。
是否有坚定的目的性、顽强性和坚韧不拔精神,是否具备坚定性、勇敢精神和自制力,能否严格要求自己,是否有自信心,能否在极其紧张的比赛条件下动员体能。作为世界三大难度最高的运动项目之一的撑竿跳高,对运动员意志品质有明确的要求。
史美创老师在结合实战进行训练的基础上,增加训练难度,培养运动员的意志品质。为增强自制力,顽强性,提高困难条件下的心理稳定性,他在紧张训练后,进行强度更高的练习;为提高动作的可靠性,培养运动员的信心,他进行高原训练,进行负重练习及进行缺氧练习;为培养坚定的性格,培养自制力,他让多名运动员在一个相对狭小的空间进行训练;为培养运动员的斗志、培养他们的进取精神,他在训练和比赛中处处营造竞争环境,并测量运动员对比赛应激反应的稳定性,及运动员的自我控制程度和意志力。
四、执着追求,勇攀高峰,探索中职体育之路
多年来,史美创老师一直致力于探索中职校体育教育培养训练运动员的途径和方法,努力提高运动员的综合素质。他认为中职校体育教育为社会培养的各级各类人才中,理当包括体育竞技运动人才,应当充分培养学生的综合素质,使教练员和运动员的沟通提高层次。所以当他选定初二学生高淑英后,始终坚持文化学习与运动训练有机结合。这样不仅练就了高水平运动成绩,同时探索了一条中职校体育教育培养优秀运动员的路子。
史美创老师具有较强的专业理论知识和实践能力,善于把最新的研究成果应用到运动训练中去。他以科研带动训练,在训练中不断探索和总结训练规律,使之上升为理论,又用理论来指导实践,使撑竿跳高运动员的技术水平不断提高,运动成绩不断突破。2000年他作为国家体育总局奥运攻关课题“女子撑竿跳高运动员专项综合能力智能化评定、专项综合训练手段智能化选择的计算机应用软件研究与开发”组的第一负责人,完成了奥运攻关课题。2009年他应邀担任了俄罗斯名将伊辛巴耶娃和她教练在上海讲课时的俄语翻译。近年来他不但先后发表了《撑竿跳高技术分析及训练法》、《撑竿跳高助跑阶段持杆摆臂技术特点与训练》、《高淑英特色训练》、《女子撑竿跳高初、中、高级训练》、《女子撑竿跳高运动员的练与赛》、《撑竿跳高技术教学法、撑竿跳高训练》等多篇专著和科研论文,而且使我国女子撑竿跳高成绩在亚洲保持领先地位,并进入世界先进行列。
史美创老师对工作具有强烈的事业心和责任感,在多年的教练工作中,他兢兢业业、任劳任怨,几十年如一日的全身心投入到训练工作中。他以一丝不苟的敬业精神、勇往直前的拼搏精神和无私的奉献精神赢得了学生的信任和同事的好评。在他的辛勤培养和无微不至的关心下,女子撑竿跳高班成为上海体育学院附属竞技体育学校学习好、作风正、训练强的先进组队。他带出了一批德、智、体全面发展的好选手。
年过半百的史美创老师,雄心不减,寻找到“中国伊娃”的决心没有改变——“身高、胆量、天赋,既然中国田径能出刘翔,通过不断的学习提高,我们也会有属于自己的伊娃。”
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